绘本讲师训练21天【51期】16/21实践原创|大卫不可以

51014? 张小灵

今天在公园里和孩子们读《大卫不可以》这本绘本,年龄段2.5—5岁,在场小朋友8—10人。

内容梗概

大卫的妈妈总是说:“大卫,不可以!"大卫伸着舌头,站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家,客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天,水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上.一“每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫,不可以!"

但是,书的精华在后面:大卫在屋子里打棒球,把花瓶打破了。这下可闯大祸了,大卫被罚坐在墙角的小圆凳上,流眼泪了。于是,妈妈对他说:“宝贝,来这里。"妈妈给了他一个温暖的拥抱,对他说:“大卫乖,我爱你。"太经典了,一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮,可是当他伤心的时候,母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

编辑概况

大卫.香农(David Shannon) 1959年出生于美国华盛顿,从小就喜欢棒球和画画,获得帕萨迪纳艺术中心设计学院的美术艺术学位,之后一个人去了纽约,在那几先是为《纽约时报》《时代》、《滚石》画插画,后来一个偶然的枳会开始为几童书配插图,多次获得各种奖项。不过真正让他一举成名的还是畅销至今的《大卫,不可以!》。

自我先容+开讲

小朋友们,大家好,我是沉淀阿姨,今天阿姨给大家带来的绘本故事是《大卫,不可以》。文/图:美 大卫·香农;翻译:余治莹。

先来看封面上的小男孩大卫,他在做什么呢?“他想拿鱼缸”,他的心情怎样?“开心”。那小鱼什么表情呢?小鱼开心吗?“不开心”,它们看起来有些害怕和担心。(害怕和担心说的慢一些),孩子们很仔细地观察小鱼的表情。

小鱼为什么会是这样表情呢?它们担心鱼缸被打碎,就没有家了(这个时候,小朋友知道答案,可能不知道怎样组织语言,有的说了很长)

大家看一下大卫脚下踩的什么?“书”、“三本书”,他踩到书的边边上,会出现什么后果?"会摔倒"、“鱼缸会摔碎”、……

这样做可以吗?“不可以”,如果想看看小鱼,大卫应该怎么做呢?大家帮他想想办法好不好?“可以再高点”、也可以“请大人帮忙”。

那如果大卫的妈妈在旁边,大家一起教教大卫,怎么请妈妈帮忙,好不好?“好”,大家一起说:“妈妈,请帮我拿鱼缸”,再来一次“妈妈,请帮我拿鱼缸”。你们好棒,教会了大卫请求帮忙!大家看接下来,大卫又发生了什么事呢?……


绘本拓展延伸:

角色扮演游戏,引导孩子扮演书里的场景,和出现的后果。


这本书很多人不知道怎样给孩子讲,总是照着字念“大卫,不可以”。有的时候,大卫的行为反而给孩子打开了新的思路,模仿大卫做出一些出格的事,还会义正言辞地说,大卫,也这样。

其实,这是一本很好的行为习惯引导书,大家可以通过不断提问的方式让孩子思考,如果这样做了,会出现什么后果,应该怎样帮助大卫:帮他想办法解决问题?或者应该怎样说、怎样做?

这样引导孩子站在旁观者的角度看问题,又帮忙想办法、出主意,参与解决问题的过程。其实,对孩子自己也是重新看待问题的过程。自然而然地,认识到,生活里应该怎样做了。

复盘:第一次给这么多小朋友讲,引导孩子思考问题的时候,有的问题问的不是特别好。

讲述过程中,出现两个小朋友抢东西的行为。幸好,家长在旁边拉开了,下次开讲前注意提醒他们,把玩具先收好。